第四十一章 冲突(2/2)

魏榆一时无言。

这确实是个问题，一个非常现实的问题。

何忠是老师。

虽然何忠对学生一直宽容、温和，很少会生气，但他始终是一个比学生大上20多岁的中年人，一个……长辈。

在何忠眼中，学生们是晚辈、是孩子，这种观念导致的结果就是……他不大可能会在一些关键性的问题上听取学生的意见。

举一个简单的例子。

当一个读小学的小朋友在你面前指点你，用不卑不亢、十分正经的态度，教你问题该如何正确的处理，而他说的确实很有道理，那时你会怎么做？

你心里多半会说上一句“这t用你教？”，然后在嘴上说一句“知道了”，最后一笑置之；或者什么也不说，点点头敷衍一下。

虽然你内心最深处的理智已经认同了他，但你的年龄、尊严、固有的观念等却无法认同连一个小屁孩都想得比你更透彻的事实。

当然，这世上也有许多会认真听取属下、晚辈、小孩意见的人；而小孩尤其是16岁以下的孩子，确实也很难比有阅历的人拥有更成熟的观念。

世事无绝对，魏榆也只是考虑到了这个问题，并没有认定这是唯一的可能。

“我只是觉得继续放任下去只会激化彼此的矛盾，到时候可能会影响班里的生物成绩。”魏榆道。

清楚归清楚，但有些话他还是不得不说——说出来可能还有些希望，不说就什么都没了。

“嗯……”何忠突然觉得眼前这名学生说的话很有趣，嗯……看得很透彻，居然还想着要提醒自己。

“我本来就没有找乔明谈话的意思。”

“我知道您也不想找他、继续矛盾加深，但问题放在这里终究还是要去解决的。”

“那你的想法是什么？”何忠的面色稍正。

魏榆说的话确实有道理，或许他还真能从学生的角度找到一个突破口。

学校对教师的要求同样十分严格，若是一个班的某科成绩下降的太厉害，学校不介意将那名任课教师换下。

这对一名年轻的女教师觉对是个不小的打击。

他可不想一名教师的职业生涯在这样的情况下被慢慢毁去。

“我是学生，跟乔明的关系比较好，也了解他的喜好，要改变他观念其实不难，但是如果生物老师还是‘那样’，可能最终效果也不会太好……”

魏榆没有把话说尽，他相信何忠能听懂。

“你的意思是，你来做学生的思想工作，我来教吴老师怎么跟学生相处？”何忠似笑非笑的望着他。

“我跟他们是同龄人嘛。”魏榆耸了耸肩。

“知道了，你先回去吧。”何忠既没同意，也没拒绝。

同龄人？

班上的学生要是都有你这样的觉悟，我也就不用那么辛苦了。